為什么孩子做事總拖拖拉拉？
為什么孩子的情緒無法掌控，總是亂發(fā)脾氣？
為什么孩子不懂禮貌、不遵守規(guī)則、不懂得適應(yīng)各種環(huán)境？
為什么孩子不愛學(xué)習(xí)、不愛讀書、不愛寫作業(yè)？
為什么孩子不愛運動、不做家務(wù)、抵觸社交？
為什么孩子沒有朋友、不知道如何和同學(xué)朋友相處？
有這樣一句俗語：再大的烙餅也大不過烙它的鍋。這句話的哲理是：你可以烙出大餅來，但是你烙出的餅再大，它也得受烙它的那口鍋的限制。天下父母所希望的孩子的未來就好像這張大餅一樣，是否能烙出滿意的“大餅”，完全取決于烙它的那口“鍋”——這就是所謂的“格局”。
并非要向商人久經(jīng)商場一樣，才能練就大的格局。格局的修煉要從小開始，從孩子見到的人遇到的事經(jīng)歷過的場面鍛煉出來。盡可能多地讓孩子去看外面的世界，見外面的人。所以你的孩子就會不一般，你能感受到他們身上的那種平和、從容與知禮。只有走出去觀世界，才能真正擁有世界觀！如果說，讀萬卷書是提升思想認(rèn)識的深度，那么行萬里路就是開闊你視野的廣度。
司馬光小時候砸缸就小伙伴的故事，很多人都關(guān)注到他的機(jī)智、靈敏，卻忽略了這位少年身上已經(jīng)凸顯的“領(lǐng)導(dǎo)力”。在這件小事中，他的領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)發(fā)揮出來，在其他人不知所措時他的沉著冷靜、從容智慧將整個事件推向好的方向發(fā)展，并成功救下同伴。這絕非偶然，必然和他平時接受的教育，生活經(jīng)歷息息相關(guān)。
領(lǐng)導(dǎo)力也絕非是單個人獨處時表現(xiàn)出的能力，是在集體活動中需要相互合作互動逐漸培養(yǎng)形成的能力。孩子的領(lǐng)導(dǎo)力更是具有無限生長的可能性。領(lǐng)導(dǎo)力是一種綜合能力，他包括了創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力、實踐能力、適應(yīng)能力，更包括積極的人生態(tài)度、主動學(xué)習(xí)的精神、主動幫助他人的服務(wù)意識和社會責(zé)任感等等。
團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力是每一個孩子都具備的潛力，在長久的人際交往過程中能夠有意識培養(yǎng)的個性氣質(zhì)和多維能力。
其實世界上有很多“愛迪生”，但卻只有很少的“愛迪生的爸爸”。每一個孩子都是一個等待被發(fā)現(xiàn)的寶藏，而我們應(yīng)該做的就是引導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)他們自身獨特的價值！
尚澤控股總裁
中央鐵軍首席講師
中國NAC心理學(xué)專家
利眾股改系統(tǒng)聯(lián)合創(chuàng)始人
劉澤陽老師潛心研究家庭幸福智慧，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了：精神分析、薩提亞家庭治療、教練技術(shù)、合作對話、危機(jī)干預(yù)、繪畫治療、PET父母效能、音樂療法、舞動治療、表達(dá)性藝術(shù)治療、積極心理學(xué)等心理技術(shù)。致力于兒童青少年心理指導(dǎo)、婚姻家庭、親子教育。
王的風(fēng)范——領(lǐng)袖班，專注青少年領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。為青少年教育提供一個良好的溝通平臺，讓孩子在學(xué)校接受知識教育的同時實現(xiàn)與實踐生活的結(jié)合。老師的一言一語、一舉一動、一說一笑把孩子們帶到童話樂園，帶到了現(xiàn)實的生活之中，帶到了孩子們自己的未來世界，一哭一笑，一喜一憂，讓孩了們知道了父母生活的不易，悟到了自己未來生活的艱辛，什么是自信自立自強，什么是知恩感恩報恩，什么是情商智商逆商，將來怎么做到領(lǐng)導(dǎo)魄力口才，領(lǐng)悟到自己現(xiàn)在不吃苦，將來一定吃大苦。
開課時間：寒暑假開課 三天兩夜
開課地點：全國各大省級旅游景點
